一、问题的提出

如何使学校生活呈现丰富多彩，使规章制度变得更加人性化，使教师工作干得舒心、满意、快乐，这是提升学校管理水平与效率面临的新课题，也是新学校行动计划研究的重要内容。我校秉承“让每一位教师都能体验教育的幸福”管理理念，精心打造让教师高度认可的管理文化，努力改进管理工作流程，有效提高了教师的幸福指数。

二、研究行动

1、听问查改，畅通思路

为使学校真正成为师生幸福成长的乐园，学校领导班子积极采取“听、问、查、改”等措施，不断发掘工作中的核心与关键性问题，畅通思路，变革方法，不断推进研究项目向纵深发展。

一是听。在工作中，学校的每位管理干部时时处处注重从倾听师生和家长的抱怨声中发掘问题，实行问题发现累积制度，随之提出解决的办法与措施，进而化解问题。

二是问。定期组织人员随机进行师生问卷，搜集原始数据，并结合数据，提出改进工作的方法。

三是查。组织教师及时查找工作实际中的不足和原工作流程的缺失，定期座谈交流，共同畅通思路。

四是改。通过召开“问题解决”调度会，引导干部教师结合问题和缺陷，不断改进新的工作流程，随之行动跟进，发展创新。

2、创新机制，弹性管理

一是实行学校周工作简报制度。过去，在教育教学管理过程中，学校开会次数多，事务性工作多，重复性安排多，导致出现了工作效率低，教师工作热情不高等弊端。为了改进工作流程，提高工作效率，及时反馈工作信息，及时祢补工作中的缺陷和不足，我们建立并实行了学校周工作简报制度。主要从温馨提示、本周工作落实、本周工作亮点、存在的问题、给您提个醒、回音壁、下周工作要点等方面，进行全面重点地展示，进而把学校的工作安排、措施、信息反馈、检查评价等有机的结合起来，形成了高效运行的管理机制，使教师们的工作热情和工作积极性与主动性有了显著的变化。由此，教师们工作起来更加顺心、舒心、开心、热心和细心，从而给教育教学带来了勃勃生机。

二是实行教师分层备课制度。学校充分运用已构建的“3+2”新型备课模式，对不同层次的教师实行分层备课制度。有经验的中老年教师和骨干教师可全部备简案，三年以下青年教师备70%的详案，其余教师备40%的详案，让教师腾出更多的时间和精力研究教法和学法，切实达到了为教师松绑减压的目的。

三是实行教师个性特色自主申报制度。通过出台《教师教学个性特色自主选择申报制度》，加大教师教学个性特色评价的力度，引导教师结合自己喜欢的工作方法，拟定目标，确立措施，实现突破，切实凸显教师的教学个性，提高成就感，实现了教师自主管理、自我发展、自我超越的目的。

3、开展活动，跟进体验

第一，开展“做幸福的老师”学习大讨论活动。通过聘请教育专家做报告、校内外名师做经验介绍、教师论坛等形式，引导教师学习吸纳内化，相互交流借鉴，树立“简单+快乐”的人生幸福观，努力将视线回归于自己，重新审视自己的工作和生活，人人践行“做学生喜欢敬佩的老师”、“做幸福的老师”。

第二，开展“情暖心灵”活动。学校通过设立教师子女高考奖和教育教学成果奖，对子女直接考入本科院校的教师、在各级报刊上发表优秀教育教学成果的教师、在各种大赛中获奖的指导教师及教学成绩优秀的教师或教研组，均按不同等次兑现奖金。在平日里为教师送去温馨的关怀，如教师生日时，送上生日蛋糕和祝福的短信；传统节日时，为教师送上生活用品；教师生病住院时，为教师送去慰问和补品等，使教师在学校大家庭里，倍感温暖和自豪、快乐和幸福。

第三，开展“五课研讨互助”活动。我们组织教师积极开展“示范课”、“汇报课”、“研究课”、“提高课”、“达标课”等“五课研讨互助”活动，突出活动的“前伸和后延”，即讲课前进行教研组集体研讨，讲课后进行扎实有效的评课活动，随之改进完善和提高。力求通过“研——听——评——改”活动，加强教材和教法研讨，进而提高教师研究教学的快乐感和自豪感，达到“一人讲课、全组受益、共享智慧”的目的。

第四，开展“幸福和谐的每一天”活动。即引导教师拥有舒心的早晨：老师以良好的心态，微笑着对学生说好第一句话、做好第一件事，以愉悦的心情开始一天的工作学习；丰收的上午：师生充分利用上午的最佳时间，用积极主动的态度和科学合理的方法，取得最大的工作学习效益；多彩的下午：让师生的课外活动丰富多彩，充满乐趣；轻松的晚上：教师科学、适量地分层布置家庭作业，让学生过得轻松愉快；自主的周末：对学生的活动做好指导，并与家长搞好沟通，使学生的星期天过得充实有意义。这样，师生们天天心情愉快、互敬互爱、和睦相处，使教学达到了和谐、愉快、高效的目的。