醴泉街道尧头小学以迎接两级督导评估为契机，根据学期初确定的“安全工作为基点，规范办学行为为重点，改进课堂教学模式为难点，改造校园环境为亮点”的工作思路，大力开展“强化安全措施，确保师生平安；畅通监督渠道，促进办学规范；改革课堂模式，推进专业成长；改造学习环境，提升文化内涵”活动，促进学校整体工作再上台阶。
学期初，学校对照评估方案找差距，通过黑板报、宣传栏、演讲赛、特色作业、家长会等载体，加强对学生的安全自护意识教育。学校还针对学生上学、放学所经路途车辆多、危险路段多的问题，采取学校周边50米内安排带班领导和值勤教师管理、50米外由回家教师随时监管的办法，既保证了学生路上安全，又促进了学生遵守交通规则习惯的养成，这些措施为各项工作的顺利开展提供了安全保障。
规范办学行为的关键不在于做了多少保证，而在于能否建立一种长期有效的监督机制和相应的严格的考评制度。基于此，新学期以来，我们将上级有关规范办学行为的文件全部在公示栏公示，并印发给家长，确保他们的知情权。学校还扩大了社会监督员的聘用范围，聘请服务区内的人大代表、政协委员、学生家长代表及退休教师代表为社会监督员，监督学校的办学行为，向学校反映社会的呼声和要求。同时，采取问卷调查和座谈了解等多种途径，及时了解教师的教学行为和师德情况，结果纳入教师的绩效考核。这些基于“落实”的办法和政策使学校的办学行为进一步规范，学校的各项工作步入规范、有序、健康发展轨道。
只有高素质的教师，才能培养高素质的学生。我们针对教师年龄结构偏大、知识老化问题，新学期以来，我们以教科院推广的构建“自主互助学习型”课堂的做法为契机，采取改进措施。改过去“先学后做”为“以做促学”，“逼迫”每位教师一律采用这种新的课堂模式，而后又采取“同课异授”的对比听课法，让教师感受、讨论、研究这种模式，不少老教师丢下“长辈身份”，自觉向青年教师请教。这样，年龄较大的教师逐渐接受并运用这一模式进行教学。这种先做后学的办法看似不近人情，也不尽合理，但我们的出发点不在于一时的效果，而是让年龄较大的教师意识到“变”和“学”的必要性，激发其内心深处的学习欲望，这样才能使学习真正起到提高自身素质的作用，而不是走过场。现在，在我们学校，不管是年轻教师还是年龄较大的教师，都能不同程度地使用这一模式，深入研究教法、学法
